幼教理論

 

        近數十年來,各國的著名幼兒教育學者經過多年對幼兒發展的研究及探討,從而提出了很多不同的理論,讓各界能瞭解到幼兒教育對幼兒健康成長的重要性。現透過這個網頁來讓大家認識不同學者的理論,從而對幼兒教育有更深入的瞭解。

 

         瑞士著名心理學家皮亞傑在『知識建構論』中認為,兒童與原有的認知和環境的刺激產生衝突,便會主動以他內在的認知回應環境的刺激,並且從中不斷統整及擴展原有的經驗再建構新的知識與學問。

 

 

       前蘇聯心理學家維果茨基的『鷹架理論』中認為,兒童經過身邊的成年人及能力較高的同儕指導,會更容易達到較高層次的表現;並且讓兒童在多次活動中練習,逐漸內化,最後就能獨立的表現出較高層次的發展。

 

        美國幼兒教育學家杜威的『從做中學』理論中認為,教育是給兒童一些事情去做,而不是學習什麼。這種(做)的性質是要求學生思考,或者有意識地注意事物間的聯系,結果也就很自然地學到了新的知識。